前文提到，另一種建構主義的核心理論，就是發現學習。發現學習是一種啟發式教學法，老師需要為整個活動的教…

在大學的文化科裏，筆者嘗試用搭架式教學法。在課堂中實踐，搭架式教學法的內容，宏觀而言可從整個課堂步驟…

搭架教學法(Scaffolding, 或稱支架式教學策略) 是建構主義(Constructivism…

一連數篇文章對禪僧的象徵授禪方法作了引例探討，本文主要簡單分享另一些零碎卻又常見的禪意象元素，以及對…

上文提到，禪僧在描述非實物意象或調心悟道階段時，會使用一些虛擬而現、創設而成的意象群作為象徵工具。…

上兩文提到，禪僧喜愛運用天然意象表達深邃的禪理。我們分析了禪的一些天然意象，例如以見桃之公案教導學人…

從「時辰未到」到「唯有業隨身」──電影《大隻佬》中的佛教因果律探析…

早前轟動全城的龔如心遺產訴訟官司宣判後，獲判勝訴的華懋集團召開記者會。席間有人向華懋代表龔仁心先生提…

上文提到，「象徵」手法必須依賴媒體傳達訊息，而「意象」(image) 就是構成象徵手法的核心元素。…

一連五篇文章，陳述了禪宗強調自主的學習前提，並指出在學人學習的過程中，禪宗並沒有否定老師角色的存在作…

上文提到，禪宗對善知識角色的重視，善知識的功能不在於把對禪學知識複製到學人身上，而更重於如何啟導學人…

上文提到，「知」「見」在學生的學習上具有重要功能，由於禪宗認為人自身具有運作「知見」之本能，故人本來…